转载自第161期《孩子》季刊


苏联教育家苏霍姆林斯基曾说:“让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读,阅读,再阅读。”

在教学旅程中,为每个孩子心中开辟一亩地,种下阅读种子,是我一直的梦想。不过踏入教鞭生涯数年,我却对这个梦想无从下手。

就在去年,托行动管制的福,这梦想在毫无周全的计划下,悄悄实现了。

群文阅读活动,线上启动梦想

我一直想在班上启动的班级阅读会,竟然在那三个月停课期间启动啦!

所有的安排都是最好的安排。

恰巧课外活动副校长抱着试试、玩玩的心,开了先锋,通过谷歌课室平台为学生进行了“想读享读”线上群文阅读课。

我傻乎乎地加入阵容,从旁偷师学习,协助分析文本体裁、语言风格、写作背景及作者表达的情感等。由于处于摸索的学习阶段,因此这项群文阅读活动设计,重在引导学生查读细节、归纳主题大意和推理判断。

对我这个完全没有带领群文阅读经验的人来说,这可是个挑战。我自认本身没有接触太多读书会活动,对儿童文学也没什么研究,之前也只是在脸书上阅读过一些带领班级读书会的老师分享而蠢蠢欲动而已。今天自己也不知哪儿来的勇气和冲动,激发我启动实现这梦想的计划。

我总相信,凡鼓起勇气踏出第一步,坚定执着地,天天走,慢慢走,总会遇见惊喜!

为了更有效地带领群文阅读,蒋军晶老师的一套《小学生群文读本》就成了我的一扇窗,让我透过这扇窗,多读了一些作品,发现文章与文章放在一起“群读”时的奥妙。

故事是一种力量

旁听了几堂副校长引领的群文阅读课后,我逐步在自己的班级全面展开了这线上群文阅读课。起初,我不抱太大的希望,毕竟这班孩子的华文掌握能力有限,对阅读也不怎么感兴趣。所以,我得先想尽办法激发孩子的阅读兴趣,儿童文学里的故事就成了我的“鱼饵”。

那些故事的魅力真的无法挡,孩子们的阅读兴趣就在第一堂课里被激发了!

从原先的七人参与,到现在只要在家长群组里发布活动通告,不到五分钟,十个名额就秒杀啦!这鼓舞了我每个周末继续开办更多场,让班上更多孩子有机会参与。

我不期望孩子当下参加后就立马爱上阅读,或会主动拿书阅读,但我相信:只要把时间轴拉长,必会让没有阅读习惯的孩子,对阅读充满兴趣,保有新鲜感和期待感。

之前,在脸书上无意间看到台湾金群豪老师分享的一个帖子,分析“故事的力量”:

“我们的大脑,天生就喜欢故事,我们用故事传承,用故事交朋友,用故事学东西,更重要的是我们用故事治疗自己的内心世界。”

确实!多次与孩子读故事后,我发现孩子不仅是用眼睛跟文字交朋友,也用心灵感悟!每次课后交流的故事感悟部分,不论孩子们的感悟水平如何,我都相信那是他们独特的感悟。哪怕孩子只是静静不发言,只是微笑、点头、摇头,也是一种感悟,一种非言语或不善言语的表达。

提问与创作深化了学习

经过了几场的线上群文阅读课后,我发现孩子的洞察能力远远超出了我的想象。原以为自己已把每篇故事梳理好,亮点、重点都找出来了,怎知在与孩子讨论中,孩子往往会提出我意想不到或我未发现的问题。

中国北京贾红斌老师曾说:“提问是学习的开始,带着问题学习才会有收获。”

也因此我会鼓励孩子们提出所发现的问题,共同讨论。其中我最爱的,是和孩子们对某个课题的“辩论会”。

回想当初我让孩子们阅读不同版本的《三只小猪》,让他们判断小猪和狼,到底谁才是受害者。当下,孩子们你一言我一语,说出了各自的想法和论证。过程中,孩子们进行了判断性的思考,领悟到了不同的角度,会衍生很多不同的想法与说法。

我也曾在这个学习、思考、成长的平台上,推动我最没有把握的数字古诗,但最后也是意外地收获满满。

起初我很担心孩子们一听到古诗就会很抗拒,没兴趣……也担忧孩子们被激发的阅读兴趣,因为这一堂课而被浇熄。没想到,这些担忧不仅多余,课后还有近乎一半的孩子当起了小小诗人,自创了无数首数字诗,来和我分享。

这结果真是出乎我的意料,心里有说不出的喜悦和感动,是他们让我发现也肯定了群读的魅力。

学会倾听与表达的艺术

虽然线上群读有一定的局限和挑战,既限制孩子们畅所欲言,我也不能够自在自然地面对孩子说故事,不过,孩子们却在这个过程中,学会了如何不受周遭影响,静心“倾听”他人的想法。

为了避免“爱表现的孩子积极抢答,内向或被动的孩子没机会发表”,我让较被动的孩子先发表,再让积极的孩子做补充。

等待发表的过程中,我也鼓励孩子们善用聊天室,发表看法。欣慰的是,孩子之间逐渐建立了默契——同学发表时,其他孩子会自行关闭麦克风,静静聆听。待对方发言后,才打开自己的麦克风。

孩子们不仅学会了倾听,也学会了有礼表达自己不同的看法。

如今,线上群文阅读课已成了我和孩子之间的“周末约定”,大家相约在阅读中找到乐趣。

“老师,下周末有没有群文阅读课?我要参加!”

“老师,我已经交代妈妈看到你发布的群文阅读课讯息,就立刻帮我报名!”“老师,你还有什么更有趣的故事给我们读吗?”

“老师……”

“孩子,只要你们想读,老师一定会一直和你们‘享读’下去……”

这条路,急不来,慢慢走,会走得更远、更宽广……