想要提升学生的阅读理解力,从而全面提升学生的阅读力? 7月2日教总云课堂,邀请了柔佛新山智南华小沈文聪副校长与大家分享:老师,您问对题目了吗?

针对阅读力,香港祝新华博士提及“促进国际阅读素养研究”(PIRLS)、“学生基础素养国际研究计划”(PISA)、亲近母语研究院等组织个别提出了不同的划分。

沈副校长特别针对“六层次阅读能力系统” 进行详细的说明,其中包括复述、解释、重整、伸展、评鉴、创意等六个层次由低至高发展的认知能力。

阅读理解力要从最基本的掌握关键要素:5W1H,进阶到学生能够掌握重点,建构彼此的逻辑关系,才能达到阅读的最高层次,以让学生能够达致终极目标,与自身和生活进行连接。因此,老师要启发学生的思维能力,就必须进行有层次的提问,才能提升学生高思维的能力。

对以上阅读理解有兴趣的老师,可点击以下链接:

https://sites.google.com/.../shiyongwentiyueduj.../lijietiku

阅读理解力的层次

5W1H


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