1. 密切关注《国家教育发展蓝图初步报告（2013-2025年）》
自《国家教育发展蓝图初步报告（2013-2025年）》公布以来，教总即给予密切关注，并从教育专业的角度进行深入的探讨和研究。基于教育蓝图内的部分内容不利华教的发展，而且也违反了教育的原理，例如强调多源流学校制度不利国民团结，继续贯彻单元化的教育思维；过于重视国英文的学习，忽视华印族群的母语教学；2014年起在华小和淡小四年级开始采用与国小一样的马来文课程；以及建议于2017年废除中学预备班等等，因此教总率先于10月2日对外发布了对教育蓝图的看法和建议，希望唤起华社的关注。除了提出上述种种问题，教总也点出了华社对政府企图“国小化”华小的担忧，并促请政府对教育蓝图进行修正，以公平对待华教的发展。
与此同时，教总也积极寻求各个管道，并结合各方的力量，以促使政府正视华社对教育蓝图的意见和要求，其中包括了参与10月6日由华团代表及教育专家学者进行研讨的“2013-2025年教育发展大蓝图研讨会”。此外，教总也连同其他6个全国主要华团，包括董总、华总、留台联总、校友联总、七大乡团协调委员会及马来亚南大校友会，于10月19日联名向教育部提呈备忘录，反映华社对教育蓝图的看法和建议，并要求政府正视和检讨，以重新制定一项实际可行的教育发展路线图。
2. 和教育部进行对话，促请政府正视华社的意见
教育蓝图自公布以来，即引起大家热烈的讨论，并向政府提出反馈。这是很好的现象，并说明了国民对我国教育发展的关注。事实上，政府也表明，这份教育蓝图还是初稿，并欢迎大家在11月30日之前提出意见，而政府将会在收集各方的意见后，再进行讨论。
此外，针对华社反对华小从四年级开始采用国小马来文课程，以及废除中学预备班的问题，副首相兼教育部长丹斯里慕尤丁也表示愿意和华社作进一步的沟通，以听取华社的意见。在这方面，教育部已于11月14日安排了负责拟定教育蓝图的教育部官员及其他相关部门主管，和多个华团，包括教总、华总、全国校长职工会、国民型华文中学发展理事会、马来西亚华文理事会、行动方略技职教育委员会等进行交流。在当天的交流会上，与会的华团明确向教育部表达了华社的意见，包括了强烈反对华小从四年级开始采用和国小同样的马来文课程；反对废除中学预备班；要求政府落实多元教育政策，公平对待各源流小学及国民型中学的发展；向教育部阐述及提呈华文独中课程纲要，要求政府承认独中统考文凭，并拨款发展独中；以及全面推动技职教育等等一共26项建议。
3. 殊途同归，力争华教权益
事实上，每当华教面对严峻的挑战，在用尽了各种方法，仍然无法解决的关键时刻，往往都被迫召开相关的大集会，以向政府表达严正的抗议和强烈的不满。当中就包括了1987年天后宫和平抗议大会，反对政府调派不谙华文的老师到华小担任行政高职；1995年全国华团争取华教权益大会，反对政府通过《1995年教育法案》；2005年反对数理英化大会；以及今年325华小师资严重短缺抗议大会。教总不但是参与了上述每一次大集会，而且是站在最前线，连同其他全国主要华团全力捍卫华教的权益。
无论如何，由于教育蓝图还只是初稿，目前政府也正在收集各方的意见，并需要时间进行检讨和修正教育蓝图的工作，而且政府也没有关上沟通的大门，因此，教总常务理事经过讨论后，一致认为在目前这个时候举行大集会并不恰当，而且教总也正在积极参与争取政府修正教育蓝图的工作，包括正在和当局进行沟通，以及进行跟进的工作。事实上，教总作为专业的教师组织，对教育有深入和广泛的认识，因此在教育蓝图定案前，能够继续参与沟通，并提供专业的意见，相信对促使政府落实一个满足各族群母语教育需求，并符合教育原理的教育蓝图，会有更大的帮助和实效。
因此，如果政府拒绝沟通，一意孤行，不修正华社对教育蓝图提出的意见，才举行相关的抗议大集会，相信更能够带动更多华团及朝野政党的热烈参与和大力支持。
无论如何，教总尊重董总召开“1125和平请愿大会”的决定，并表示虽然董总和教总在反对教育蓝图的课题上，采取不同的方式，但彼此的目标是一致的，都是要促使政府制定公平对待各族群母语教育发展的教育大蓝图，可说是殊途同归，并希望能够借此激发出更大的力量，以对华教权益的争取带来更大的实际效果。
