针对教育部长丹斯里慕尤丁日前表示，政府落实教育发展蓝图，旨在提升国民学校的教育素质，让各民族学生首选国民学校接受高素质的教育，教总对此深表遗憾，并发表文告如下：
- 教总表示，自独立以来，我国的教育制度就涵盖了国小、华小和淡小三种不同源流的学校，并以各自的母语，即国文、华文和淡米尔文作为主要教学媒介语，这是无可争议的事实，也是《联邦宪法》赋予各族群发展本身母语教育的权利。因此，政府不仅仅有责任保留现有多源流学校的教育制度，维持华小和淡小的地位与特质，更应该把强化华小、国小和淡小列为共同目标，让在各源流小学受教育的各族学生都享有平等的国家教育资源，并接受高素质的教育。
- 教总坚决反对政府只是发展国小成为全民首选学校的政策，因为这将造成华小和淡小处于非主流的地位，无法享有公平的待遇。事实上，政府早在《2006-2010年教育发展大蓝图》和《第九大马计划（2005-2010年）》已经推行强化国民学校的政策，以成为全民首选学校。虽然当时华社已经明确反对，但让人遗憾和不满的是，政府在《2013-2025年教育发展蓝图》中继续推行这项单元化的政策，没有平等对待华文教育和淡米尔文教育的发展。
- 教总强调，我国是一个多元种族和多元语文的国家，这数十年来，各源流学校的存在没有妨碍国家的发展，更不是国民团结的绊脚石，相反的，多源流学校成为我国教育发展的一大特色，更是在全球竞争中所占有的优势。有鉴于此，基于国家发展的利益，教总吁请政府摒弃一贯的单元教育思维，改以全民教育的观念，一视同仁对待华小、国小和淡小，以在各源流学校落实和贯彻均衡发展的素质教育；与此同时，政府也必须正视华文独中和国民型中学的发展，确保中学阶段的华文教育获得公平的待遇，进而为国家培育有素质、有竞争力的人力资本。
- 此外，对于教育部强化国语的政策，教总表示华小向来都非常重视国语的学习，并通过各种管道提升学生掌握国语的能力。但是，教育部必须正视华小是以华语作为主要教学媒介语，而国语在华小只是其中一个语文科目，而且对大多数华小学生来说只是第二语文的事实，因此国语科在华小的教学情况和在国小以国语作为主要教学媒介语，而且也是大部分学生的母语的教学情况是完全不同的。有鉴于此，教育部必须根据华小的实际情况和需求，包括课程纲要、课本、教材、教学法、上课时间和师资培训等来处理国语科的教学问题，绝对不能够根据国小的方式，包括大幅增加华小国文科的上课时间。
- 教育发展蓝图中有许多需要修改的地方，特别是在对于多元语文教育方面，更是必须公平对待各族群母语教育的发展，以符合我国作为多元族群国家的实际需求。但是教育大蓝图却明显过于重视国语和英语，忽略了华族和印族的母语教学，包括了华小、淡小、华文独中及国民型中学的发展都没有获得政府公平的对待。更严重的是，教育发展蓝图中的一些建议，更是让人担心教育部企图通过教学措施来达到"国小化"华小的目的，这是华社强烈抗议的。
- 有鉴于此，在去年的11月26日，教总连同全国校长职工会及华总与丹斯里慕尤丁见面，针对教育发展蓝图的内容进行交流时，向教育部长提出了华社对教育发展大蓝图的看法，并要求教育部加以检讨和修正，当中就有：
1.教育蓝图只强调国语和英语的学习，忽略了其他族群对母语的学习，不符合我国多元族群的实际需求；
2.不认同教育蓝图中有关多源流学校制度不利国民团结的论述；
3.强烈反对华小从四年级开始采用和国小一样的马来文课程纲要，以及大幅度增加华小马来文科教学时间的做法，以坚决维护华小的特质；
4.促请教育部检讨华小现有的马来文课程，并依据学习第二语文的角度来编写华小的马来文课本及进行教学，以符合教学的原理；
5.反对废除中学预备班；
6.吁请政府承认华文独中的发展及关注国民型中学的发展。
- 此外，今年3月21日，教总出席了教育部有关单位召开的最后一次会议，以对教育蓝图部分的修定初稿进行讨论和修正，当中部分修订的内容如下：
1.国民型小学将采用和国小不一样的国文课程标准和考试，以符合学生的程度和需求。
2.家长可自由选择是否让有需要的孩子参加每周最多5个小时的国文补习班。
3.继续保留中学预备班，并交由家长自行决定是否要让孩子就读预备班。
为进一步保障华教的发展，在3月21日的会议，教总及其他出席会议的华团也再次要求在修订稿中纳入多语学习的重要性，包括国语、英语和各族群母语，以符合我国多元的国情。
- 有鉴于此，教总吁请丹斯里慕尤丁必须确保修订后的《2013-2025年教育发展蓝图》符合华社的意愿，特别是必须加以修改教育发展蓝图不利华教发展的内容，并重新制定一项实际可行，符合全民教育理念的教育发展路线图。教总也再次促请政府公布教育蓝图的修定稿，让大家了解详情，并在获得各族群团体的认同后，才加以落实。
