教总文告：教育部无视中学华文师资短缺问题

教育部无视中学华文师资短缺问题
百多位中学华文教师“苦等”教育部安排执教

1. 培训了中学华文师资，却没有被派去学校执教

今年年初和年中共有102位苏丹依德理斯师范大学中文教育系学员毕业。这些学员是受训到中学执教华文，但至今教育部都没有安排他们到学校执教，唯有继续的等待。

保守估计，国民型中学和国中目前至少有约300个华文师资空缺亟需填补，以确保国民型中学华文课的教学，以及国中华文班的开办得以顺利进行。有鉴于此，教育部迟迟不安排这些现成的老师前往中学执教，以解决华文师资不足的问题，是难以理解，而且也是非常不负责任的。

教总对此深表不满，并认为这是在破坏中学阶段的华文教学，因为这些老师一旦被派去执教，就能够马上纾解目前中学华文师资不足的问题，但教育部却不去处理，一再拖延。教总促请教育部马上采取行动，安排这些老师前往中学执教华文，以免中学华文师资短缺问题继续恶化。

事实上，就读上述师范大学中文教育系的第一届学员早在2012年就已经毕业，共有43人。因为教育部一直没有安排他们到中学执教，因此后来就在“解决华小师资问题”圆桌会议上争取把他们先安排到华小执教，并在通过教育服务委员会的面试后，再调回中学执教。但目前也只有雪隆和霹雳州的老师成功被调回中学执教，至于在其他州华小执教的老师则还在处理中。教总促请教育部遵守承诺，尽快把这些中文教育系的毕业生调回中学执教，以加速解决中学华文师资不足的问题。

此外，配合2011年教育部大量录取临教参加师训课程，以培训成为合格教师的措施，苏丹依德理斯师范大学也在当时特别开办了大学毕业生文凭课程（DPLI）中文组，录取了6位华小临教就读。这些老师已经在今年6月毕业，但也一样还没被派去学校执教。

2. 中学华文师资培训概况

在2007年之前，教育部除了开办大学毕业生师范课程（KPLI）中学华文组，以培训中学华文师资以外，也在2002年至2007年期间，通过非大学资格教师大学资格化课程（PKPG），每年培训约100名中学华文教师。不过，从2007年开始，教育部停办这两项中学华文师资培训课程。

随着教育部不再负责培训中学师资后，苏丹依德理斯师范大学（UPSI）是目前主要培训中学华文师资的政府教育机构。从2007年至2009年期间，UPSI所开办的大学毕业生文凭课程（DPLI）中文组培训了55位毕业生（表1）。虽然培训中学华文教师的管道已经非常有限，但是当局却于2010年取消DPLI课程的中文组。

目前唯一仅存的中学华文师资培训课程是由苏丹依德理斯师范大学于2008年首次开办的四年制中文教育系课程。这项课程是录取持有STPM文凭，并具有SPM文凭华文资格者接受培训，以成为中学华文老师。

3. 教育部必须根据实际情况来计算中学华文师资人数

一直以来，教育部都以错误的方式来计算中学华文师资的需求量，甚至还指中学华文师资出现过剩的现象，这完全不符合实际的情况。

教育部是根据老师在师范学院受训时的主修课程（opsyen）来计算各个科目所需要的师资，这造成许多华小华文老师在修完大学课程（没有主修中文），被派到中学执教时，虽然他们所教导的科目不是华文科，但教育部却把他们计算为华文老师，结果大大的影响了中学华文师资实际需求的数目。

此外，虽然教育部说明国民型中学在每周可上5节华文课，然而，教育部却是以每周3节华文课的算法来计算国民型中学华文课所需要的师资。因此，对教育部而言，国民型中学华文师资已经是足够，但实际上却是不足够，因为华文老师必须负责每班5节华文课，而不是3节。这也导致一些国民型中学的华文老师被指派教导其他科目，不但无法学以致用，造成资源的浪费，同时也加剧了华文老师的工作负担。

虽然华教组织过去多年来已通过种种管道，要求教育部根据实际情况来计算国中和国民型中学所需要的华文师资人数，遗憾的是，这个问题一直到今天都还未获得全面解决。这也反映了教育部根本没有正视，并设法解决中学华文师资短缺的问题。事实上，这也正是问题的关键所在。

4. 结语

根据现有的情况来看，目前教育部所培训的中学华文师资肯定无法满足国民型中学和国民中学对华文师资的需求，再加上完成课程后的中文教育系毕业生面对没有被派到学校执教的困境，这势必影响中学阶段华裔子弟学习华语华文的机会。尤其是随着现有的华文教师陆续退休或升级为行政人员后，可以预见中学华文师资不足的问题将日益恶化。

有鉴于国中和国民型中学目前还缺乏华文老师，因此，教总吁请教育部马上着手处理苏丹依德理斯师范大学中文教育系毕业生的调派工作，以确保有关的中文教育系毕业生可以在短期内获得安排到中学执教华文课，并协助解决华文师资不足的问题。

与此同时，教总也吁请教育部必须正视和纠正现有的中学华文师资计算方式，包括以5节华文课的比例来计算国民型中学的华文师资人数，以及不能够把在中学执教非华文科的前华小华文老师计算为中学华文师资，如此一来，才能真正反映中学华文师资所需要的人数，并做好妥善的规划，以培训足够的师资。

教总吁请教育部根据实际的需求培训中学华文师资，包括重新开办中学华文师资培训课程，录取大学毕业生，特别是中文系毕业生进入师训课程，以接受培训成为中学华文老师，并一劳永逸解决国中和国民型中学华文师资不足的问题。