林花谢了太匆匆，时光流转，岁月如过眼云烟。几许人和事，多少恨和爱，在岁月的筛眼下，留的留，掉的掉。而那些留在筛面上的，多数是一些足以让人咀嚼不已的回忆，特别是那些曾在自己生命中，扮演过启智解惑的师友。

其中，依然明晰地存放在记忆深处的一位，是Encik Shamsuddin。     

他是心地善良、极易害臊的男教师，很适合教那些中性的数字和符号，不必七情六欲上脸。有一段时期他教概率，随口举例就是“Apabila kita melempar dadu……”一次竟说成“Apabila kita melempar dada……”他马上捂住，两腮酡然骤现，我们就知道这个老师是可以“欺负”的。

有一回他讲到入神，新来的生物女老师路过，一个鸡婆男生急忙打岔，“Cikgu，Cikgu Zainal lalu！”他往门口一望，全班哄堂大笑，又中计。他一阵腼腆、脸红，对我们无奈地笑一笑，继续演算。

他的脾气是少见的好，两年来当文科主任，从来没对我们说过一句气话，更甭说给我们颜色看，有的是轻轻的赞美、柔柔的微笑，一脸称心如意的满足，仿佛我们这一班是他捡到的上等货。

然而他的好，还表现在他教学的优。每一章数学，他都有充分的了解，举例演算，随手而至，有条不紊，极富分析能力。教书时，他一路示算，有问必答，有难必救，是属于菩萨型的老师。

他不怕批改练习簿，每教完一个单元，就会从课本选出习题，从浅到深，二、三十题，面不改色。

他教得越起劲，我们对于练习题的搜罗就越无孔不入。解不了的，交给老师做，他真的把我们当作“顾客”，回去努力做功课找出答案，体现“顾客第一”的精神。

我的数学脑筋一向不太灵活，小学时常跟加减乘除揪打缠斗，瘀伤露血时就得挨母亲的鞭；初中时常对着三角习题发呆，想不通念几何来干嘛？高中时给他的金指一点，我那大条筋就有了起色。在大马教育文凭考试中，现代数学A1，高级数学A1，全是Encik Shamsuddin的功劳。

我的高中离校证书留下他认真的评语，他对我五年来的学业和课外表现有充分的了解，中肯之中又带点让我脸红的赞美。从高中毕业一直到现在，在读书或做事遇到难处时，我就会想起每次因算题太多无法一一讲解时，他抬一抬下巴，对我们憨笑着说的那句口头禅：“pandai-pandai kamulah !”

虽然很多教师都服膺于藤鞭教育的理念，但他从不用藤鞭。只是，说也奇怪，学生却对他更加尊敬与爱戴。在我的印象中，很少看到他发脾气，但是学生却可以通过他的身体语言来判断他的喜怒哀乐。上课时，一旦发现哪个学生不用心听讲，他只要用眼角瞟你一下，你就会收到讯号了；而那些在神游太虚的灵魂，立刻就会被抓回来。

他还有一个与其它老师不同的习惯：一般上，上课时，只有学生等待老师，但他却相反，上课或换节的钟声刚过不到一分钟，他已站在课室里了，等待学生进来。这使得那些动作经常比别人慢一拍，磨磨蹭蹭的学生，遇到他的课时，不得不捷足先进课室，正襟危坐。像这种以身作则，珍惜时间的处事方式，给我留下极为深刻的印象。在我成年之后的日常生活中，我可以说是个奉行守时原则的人，这跟老师给我的潜移默化不无关系。

我想，每个为人师表者，不一定有条件成为“万世师表”,但是，他们最期盼的功业，就是学生们都能学有所成，即使不会成为国家的栋梁，起码也不要成为社会的负担。

照片说明：
他是个心地善良，極易害臊的男教師。但他绝对是个尽责而且负责任的老师。他像是可以“欺負”的老师吗？