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教育新闻

培明华小
华小建校和迁校问题存在了数十年,但就如师资不足、拨款不足等其他老问题一样,一直没有获得政府妥当的处理。随着华裔人口的增加,华裔子弟对母语教育的需求也愈加迫切,但当局却没有兴建足够的华小,致使华小学生爆满的问题日益严重,并引起华社的不满。

另一方面,偏远地区或郊区的华小却因没有学生来源而停办,这种只有“自然死亡”,但却没有“自然生长”的不合理现象,不但使到华小逐年减少,更是剥夺了华裔子弟接受母语教育的基本权利。

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教总今日(2010年3月8日)致函教育部副部长拿督魏家祥博士,要求教育部马上指示槟岛教育局停止进行教师工作轮调制,并收回所有的轮调指示,让受到调职影响的老师安心在原来的学校继续执教。教总表示,由于有关的措施不但影响学校的行政作业和教学进展,同时也无视教师感受,深深打击了教师的教学士气。函件副本也寄至教育总监丹斯里阿里慕丁以及槟城州教育局。

教总于日前接到13位来自马六甲州华小学业辅导老师(Guru Pemulihan)的投诉表示,虽然他们已在2009年8月完成为期一年半的假期师训班培训课程,但是今年开学至今已有一个月,却还未接到教育部的通知,以回到原本执教的华小服务,被迫在家中等待,深深打击了他们要为教育付出的热忱。教总对此深表关注,因此,特于2010年2月1日致函教育部副部长拿督魏家祥博士,要求副部长采取行动指示有关当局马上发出公函,让这些学业辅导老师回到学校执教,以确保学生的学习不会受到影响。

教总于2010年1月28日致函副首相兼教育部长丹斯里慕尤丁,以反映有关半津贴华小面对行政拨款不足于支付电费的问题。教总在函件中表示,为了了解各州华小缴付电费的情况,教总不久前向各州华小进行抽样调查,以了解常年杂费拨款(LPBT/LPK)是否符合半津华小的实际需求以及相关学校所面对的问题。

在大马教育文凭(SPM)限考科目10+2方案下,华文、淡米尔文、中国文学或淡米尔文文学受到限制,即如果有关学生只报考10个科目,其中的华文、淡米尔文、中国文学或淡米尔文文学成绩就计算在国家奖学金的标准内;若有关学生报考12科,那么华文、淡米尔文、中国文学或淡米尔文文学就成为了额外科目,其成绩就不计算在国家奖学金的标准内。由于这项措施明确显示了华文、淡米尔文、中国文学和淡米尔文文学确实是受到不公平的对待,同时也让人觉得华裔和印裔的母语科目受到排挤,因此引起华社和印裔社会的不满。

教师与学生

 

新闻来源:《星洲日报》
http://search.sinchew-i.com/node/458364

星洲日报‧2009.12.13
(雪兰莪‧八打灵再也)临教的心声若没有说出来,有谁人知道他们的心酸和苦楚呢?

教总多年来一直为华教师资不足奔波,通过各种管道传达师资不足的问题,发佈消息让华裔子弟第一时间知道师范大专开始招生的消息,还有协助申请者提出上诉……但年復一年,同样的问题一直在发生,追根究底是教育部没有一套完善的制度来处理华小师资短缺的问题,而假期师训班是否会持续办下去,却没有一个肯定的答案,这导致临教终日面对工作没有保障的困境。

教总主席王超群

 

(1)反对在华小第一阶段增加马来文的教学时间
(2)反对《马来西亚我的国家》在华小以马来文作为教学媒介语

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董总、教总、华总、七大乡团协调委员会、校友联总、留台联总、马来亚南大校友会
联合声明

七华团联系会议

教育部课程发展司于11月9日召集相关教育团体出席课程改革会议。在有关的会议上,课程发展司建议华小和淡小第一阶段(一二三年级)的马来文节数从原有的270分钟(9节)增加到360分钟(12节),即和国小第一阶段的马来文节数一模一样。此外,课程发展司也建议华小和淡小采用与国小相同的马来文课程纲要和考试,以便各源流小学的马来文达到同等的水平。在同一个会议上,课程发展司也建议在各源流小学第一阶段教导“马来西亚我的国家”(Malaysia Negaraku)新科目,每周一节课,并以马来文来教导。教育部希望通过这个新的科目,让学生从小就认识到我国是一个多元种族、语文、文化和宗教的国家,进而灌输爱国情操和培养团结友爱的精神。

教总主席王超群

 

新闻来源:《星洲日报》http://www.sinchew.com.my/node/140959?tid=1

星洲日报‧2009.12.03
(雪兰莪‧八打灵再也)教总主席王超群今日(週四,12月3日)对“大马教育文凭限考10科”政策和“中学校本评估”制,提出“10+1”的方案,即保持限考10科,但增多一项母语科,让各族考生有报考母语选择。

2009年11月23日,教总和全国校长职工会提呈了一份备忘录予教育部课程发展司( Bahagian Perkembangan Kurikulum ) ,从校长和教师在教学上的专业角度和实际经验,提出具体的看法和论据,以明确反对教育部要增加华小马来文上课时间,以及在华小以马来文来教导“马来西亚我的国家”新科目的不合理建议。

教总主席王超群

 

新闻来源:《星洲日报》http://www.sinchew.com.my/node/140522?tid=1

星洲日报‧2009.11.30
(雪兰莪‧八打灵再也)教总主席王超群说,麻坡微型华小出现不諳华语马来教师的情况,主要是教育部师训组没有好好规划,导致培训过多的马来教师,然后再把这些老师安置在华小执教,这种做法无法令人接受。

教总于2009年10月31日致函副首相兼教育部长丹斯里慕尤丁,以反映教总对单源流教育的看法。教总在公函中强调,在我国存在已久的多源流教育不但没有阻碍国民的团结,反而是突显了我国多元文化和多元种族的色彩,这是我们国家独有的特色和骄傲。事实上,多源流教育制度为我国培育了无数的建国人才,国家独立至今所取得的发展和进步,证明了多源流教育是国家的优势,也符合了首相表明多源流教育是国家重要的资产。

教总在致给副首相的函件中也指出,有关多源流教育阻碍国民团结的言论自独立以来就不断被某些人提出,但每一次这样的言论都不被国民接受,因为这些指责多源流教育阻碍国民团结的言论不但没有根据,而且也是不负责任的做法,并将引起族群之间的互相猜疑,进而影响国民团结。

事实上,《联邦宪法》在规定马来文为国语的同时,也保证各族群的母语可以在各个领域,包括教育领域自由学习、使用和发展。因此,在《联邦宪法》的精神下,任何否认或阻止各族自由使用母语的言论和举动不但是影响国民团结,同时也不尊重宪法。

教总表示,马来谚语“语文是民族的灵魂”非常贴切和适用于所有热爱本身母语的族群身上。因此,多源流教育不但要保存,而且还要被强化,以惠及国家和人民的利益。其中最重要的是,多源流学校必须获得同等的待遇,以避免当中有任何源流学校被边缘化和影响了人民对政府的信心。因此,教总建议政府成立“检讨国家教育政策”独立委员会,对不合理及不合时宜的法令与措施进行检讨和修正,以重新制定体现多元精神,并符合我国多元种族、多元文化和多元语文国情的国家教育政策,以明文保障和公平对待各族群母语教育,全面发展各源流学校。

最后,教总在函件中再次强调,不公平和不平等的政策才是造成国民不团结的根本原因。当局必须严正看待此事,并尽速采取行动,以培养各族人民之间的归宿感,进而落实首相“一个马来西亚”的治国理念。

教总主席王超群

 

新闻来源:《星洲日报》http://search.sinchew-i.com/node/377777

星洲日报‧2009.07.28
(雪兰莪‧八打灵再也)教总主席王超群说,教育部应该录取大学毕业生师范课程(KPLI)国小华文组的申请者,而不是把华小华文组申请者安排至国小。

他今日(週二,7月28日)受询时向星洲日报透露,今年共有17位国小华文组学员通过教总要求向教育部爭取换回华小华文组,其中12位是中文系毕业生。

教总主席王超群


新闻来源:《星洲日报》http://search.sinchew-i.com/node/365503

星洲日报‧2009.07.07
(独家报导:陈玉甄‧雪兰莪‧八打灵再也)教总主席王超群揭露,今年6月开课的大学毕业生师范课程(KPLI)再次发生大学中文系毕业生被教育部擅自安排进入国小华文组(BCSK)的情况。

英语教数理政策是华教当前最大的危机,如果政府继续推行这项政策,不但牺牲更多的学生,而且也势必导致华小走向变质。有鉴于政府目前正对英语教数理政策作最后的探讨,以决定是否要继续推行这项政策,因此,八个全国性的主要华团,包括了董总、教总、华总、七大乡团协调委员会、校友联总、留台联总、马来亚南大校友会和留华同学会于2009年1月11日(星期日),下午2时正,在加影董教总教育中心A402礼堂举办“要求恢复小学母语教数理”汇报会,向华社汇报英语教数理政策的最新发展概况,以及八华团将会展开的各项行动,以继续向政府争取恢复小学以母语作为数理科唯一的教学媒介语。

“要求恢复小学母语教数理”
“要求恢复小学母语教数理”汇报会的八个联办团体代表:右起钟广北(七大乡团协调委员会秘书)、姚迪刚(留台联总会长)、王超群(教总主席)、邹寿汉(董总署理主席)、周素英(校友联总会长)、刘志文(华总副会长)、刘庆祺(马来亚南大校友会会长)以及莫泽林(留华同学会秘书)。