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作者：光永贞夫 译者：力争 出版日期：2004年7月 页数：262页 ISBN：983-9272-25-X 定价：RM 15 |
内容简介：
书内多篇温馨感人的实例，探讨孩子不爱读书，成绩不好的原因，以及“对症下药”后的良好转变，让您在轻松的阅读中，获得帮助孩子欢喜学习的方法。
作者简介：
光永贞夫（1910-1978），日本神奈川师范学校毕业，曾担任小学校长、幼儿园园长，是日本国宝级的人物。他创设“镰仓儿童研究所”，教导一些医生和老师都无法开导启发的儿童；并创办“和海一起读书的快乐会”以及“教育商谈室”，亲自指导学生的生活与学习，用独特的教育方法，缔造良好的教育成果。主要著作：《家庭温习功课100个要点》《如何诱导孩子读书》《幼儿的游戏与教育》《父亲能做什么》
译者简介：
力争，本名邱利贞，是个喜爱文学的家庭主妇。自修日文，曾办出版社，出版以亲子教育为主的丛书。
文章试读：
1 清子的牛
暑假应一个农村学校的邀请，去做儿童教育专题演讲，也就顺便访问村里的一位朋友。友人不在，他的夫人在门口迎接，一看是我，也不和我说客套话，就脸朝向屋内大喊着问：
“清子，镰仓的叔叔来了，是不是在用功啊？”她大概看我是吃粉笔饭的，一定高兴听到“用功”这两个字吧？清子也从屋内大叫：
“是啊！”
“做什么功课？”
“画图日记呀！”
“拿来给叔叔看看！”声调很威严。清子拿着一张图画，满脸不高兴的走出来递给她母亲。母亲一看就说：
“什么嘛！这画的是什么东西，猫？狗？马？牛？猪？都不像嘛！”像放鞭炮一样，一连串的批评出来。
“你不会看下面写着‘在草地上，牛在吃草’吗？就是牛嘛！”清子说着就要从母亲的手里把图画夺回去。
我看看下面果然写着几个字。小学一年级的学生不要说画画儿，字也写得很吃力呢！她自己也担心别人看不出画的是什么，所以特别注明一下。如今被母亲盲目的一批评，小人儿觉得伤了自尊，脸上露着委屈，气得好像要夺回去撕破的样子。我眼看这情形，赶紧像接接力赛跑的棒子一样，从她母亲手中把画纸拿过来，嘴里打圆场的说：
“画得不错嘛！”实际上，我也和她母亲有同感，那画儿真是分辨不出是牛或猪。
但是我想一定可以找出画得不错的地方来，于是我一边不停的说着：“不错，不错！”一边用眼睛找，果然找出几个好的地方来。
首先我最欣赏的是那“四不像”的蹄子竟分成两片。我开始和她谈论这一张画：
“清子，我们来研究一下动物的脚。猫的脚是怎样的呢？”
“圆形的，脚趾前面有尖的爪。”
“老鼠的呢？”
“脚趾长长的，有点儿像人的手一样。”
“不错嘛！那么牛呢？”
“圆的，有爪蹄，分成两半！”
“果然清子画的是分两半的。这本来就是牛嘛！真的不像猫脚或老鼠爪啊！”
清子一听就绽开了笑容。再研究尾巴，结论是：老鼠的像一条绳子，马尾有蓬松的毛，牛是像鸡毛掸子一样，尾巴末端有些毛。
“哎，清子画的这尾巴也像鸡毛掸子呢！真像牛尾巴！”她更开心了。然后是鼻子：猪的是突出的，而且有两个大鼻孔；象的好长，像水管；牛的是有一条绳子牵着。我说：
“啊！清子的牛也有绳子牵住，这的的确确是牛鼻子。画得好棒啊！”这一说，她乐得笑出声音来。再研究角、脖子，都有和牛相像的特征表现。
孩子的言语、行动、成绩，我们不能全面的否定他们的表现，否则，那就很像把生长出来的智慧的芽摘掉一样。首先我们要接受，然后再帮助他们发展才能或天分。肯定反应（Yes response）能使孩子展开思考力，但是必须先接受他们，再进入指导阶段，这样他们就没有反抗的意识了。清子已经和我融洽，她顺从的跟着我进入下面的指导。
“清子，牛睡着也在动嘴巴，那是做什么啊？”
“牛有四个胃袋，它是在反刍哇！”
“好聪明！像万能博士一样什么都知道。牛要躺下的时候，怎样倒下去呢”
“先从前面的膝盖头弯下，再弯后面的脚。”
“站起来的时候呢？”
“后脚先站起来，再站前脚。”
“答对了！”我说着并且鼓掌问：
“清子的牛怎么躺下呀？”
“啊，糟糕！我的牛没有膝盖！”
“哎，真的！不过没有关系，下次画的时候不要忘记。还有，清子爱不爱喝牛奶？”
“爱喝。”
“怪不得牛画得这么好，清子的牛，一定可以挤很多牛奶！”
“啊，我又忘记画奶奶了！叔叔，牛有几个奶奶？”她又发现了自己的错误。
通常父母们被儿童质问时，都很快告诉他们答案。不知道是基于爱护心切，或是怕答不出来，伤了自尊心？所以孩子在家用功，几乎是“教”变成“答”了，其实这样会慢慢养成他们不必思考的习惯。反过来，学校的老师，知道答案，却是爱质问学生。我是个满身粉笔味儿的老师，所以我不告诉她答案：
“啊！糟糕，忘了有多少个！”
“没有关系，叔叔，我跑出去看看就知道！”不久她回家，重画了一张牛吃草图。
不用说，和先前画的那一张，完全不像是同一个孩子画的了。她妈妈眼看这一切的转变，深深的领会了。以后，清子对每件事情的观察，都非常细心。这样起了连锁作用，功课也很优秀。所以教导孩子必须要体验，也就是学习要和实际生活连结起来，才能开始做促进智能的指导。
《原则之窗》反省的重点
原则一 －1 做配合智能的指导。
原则一 －2 做促进智能的指导。
原则一 －5 任何的学习要集中所有的能力。
原则一 －6 尽量把学习与生活连接起来思考。
原则一 －7 尽量让他自己去体验。
原则一 －9 寻找巧妙的指导方法。
原则一 －3 用向孩子讨教的态度来做指导。
目录：
【缘起】 许孩子一个未来 /姚丽芳
原作者序 /光永贞夫
薇薇夫人序
译者的话 /力争
第一篇 爱好读书的七个原则
1 原则之窗
2 第一原则 培养正确的读书观念
3 第二原则 造成喜爱读书的快乐家庭气氛
4 第三原则 帮助他发展才能
5 第四原则 让他知道一分耕耘一分收获的道理
6 第五原则 不要被“读书”困住，孩子需要你全面的照顾
7 第六原则 先治好恶癖与疾病
8 第七原则 做一个被尊敬、被感谢的父母
第二篇 如何诱导小学生读书
1 清子的牛
2 被当成“马”的小孩
3 利用玩具诱导孩子读书
4 新孟母
5 骂笨蛋的结果
6 迷上电视的孩子
7 喜欢地图的孩子
8 爱棒球的男孩
9 竹井清一的秘诀
10 父亲的协助
11 彩色作文
12 怎样教孩子喜欢数学
13 怎样看成绩单才能鼓励孩子
14 快乐的写字
第三篇 如何诱导中学生读书
1 不爱读书的春夫
2 诚一的改变
3 复习和预习
4 有计划的孩子
5 离家出走的少年
第四篇 如何诱导高中生读书
1 在柜台后面读书的少年
2 站在人生歧路的十七岁少年
3 高中生眼中的父母
4 做事和读书
5 改正家人的人际关系
