新闻来源：《南洋商报》社论 13/7/2011

北宋著名史学家司马光在其《资治通鉴<后汉记>》曾说过一句话：“经师易遇，人师难求”。意思是说学识渊博，能够讲解经典的老师容易遇到，但是要找到一个足以为人表率，在人格修养上能够作为学生榜样的人师却非常难。这说明在古代，为师者多半是经师，人师却不多得，能够遇到一个人师是非常难能可贵的。

知识丰富、学识渊博是作为经师的一个基本条件，但要为人师，除了学识之外，还须具有为人表率的学识修养。这就是《礼记》里说的："记问之学，不足以为人师。"一个满腹经纶的人，只能当个经师，唯有通经达理，学行俱佳的人方才够格为人师表，被称为人师。看来古代对教师的要求非常严格，除了授业、解惑，最重要的还是传道。这也说明古代的教育界对学生的人格道德修养相当重视，毫无疑问，这是儒家思想体系的教育观。这个教育观点，即使放到现代，仍然非常适用。

副首相兼教育部长丹斯里慕尤丁日前指出，政府计划提升国内师训学院的设施及专业水平，并将师训学院一律升格为大学。他也强调，教师的责任除了传授知识，更重要的是做好塑造学生纪律及道德的育人工作。尤其是当今社会，年轻人的社会问题已达到令人担忧的地步，教师的责任重大，必须培育学生为守法，有孝道的年轻人。

我国近年来的青少年犯罪率居高不下，有增无减，涉及青少年及学生的社会问题一再发生，情况确实令人担忧。这与当今社会的道德败坏，极端崇尚物质、忽略精神修养的不良风气有关。政府唯有从教育方面着手，才能够从根本纠正这些不良的社会风气。教育部决定将师训学院提升为师范大学，确实是符合时宜。

不过，我们认为政府除了提升教学的设施及专业水平，更应该关注课程的调整及教育大方向的掌握，向投入教育行列的师范学生灌输人本主义的教育理念，真正贯彻以人为本的教育观念。我们的教师应该创建一个平等的教学氛围及学习平台，以学生为中心，让学生自由学习，引导及激发学生的创造力，让学生的知情意能够平衡发展。

在人本主义教育的思想观念下，教师必须发挥自身的潜能投身教育，进行自我价值的实现。教师的职业性质是教书与育人、传递文化知识和塑造人格个性的和谐统一。耐心、爱心、细心及信心应该是教育工作者的精神特质。

希望政府在将师训学院提升为师范大学的实践过程中，应该关注的是质的飞跃，而不仅仅是量的提升。政府在一个马来西亚理念的框架下，应该真正贯彻有教无类的教育理念，从实际及适用的观点出发，因时及因材施教，符合各源流教育机构的需求，培育更多高素质的教育工作者，尤其应该培育更多兼具经师与人师的高素质教师。