文章来源：星洲日报／言路‧作者：燕语 2011-08-04
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教育部近日推行学校考试分析系统措施，指示每名教师上网输入小学2年级到6年级学生各科分数和预期达到分数，充作日后分析用途以及作为学校单位的“预早警报系统”，以便能针对学生课业表现采取适时步骤应对。

此系统在推行时面对各项设备及技术上的问题，曝露教育部在推行新措施前没有作周全规划及确保设备充足。硬件的准备理应直接，不难在短期内解决。至于输入分数的工作，理所当然属于学校文书工作范围。

教师面对非教学工作量繁重早已经不是新鲜话题。要改善教师的教学素质，当下要做的是减轻教师的工作负担，尤其是各种繁文缛节以及文书工作，而不是背道而驰的剥夺教学时间来做单纯的数据输入。

厘清技术上的问题和数据输入责任后，回到整件事情最重要的原点：这项新系统带给教师与学生甚么好处？教育部在推行这项新措施前，是否有跟教师组织和校方进行详细的研究与探讨？从报章上刊登的教育单位负责人的响应，以及教师在面子书上的反应来看，答案呼之欲出。

虽然教育部的出发点是好的，但是必须了解学生分数的波动牵涉许多因素，包括试题水平、计分标准等。基于各校都采用不同的准绳，如何透过分数的比较来分析学生的表现，提供有建设性的意见，采取有效步骤帮助学生提升成绩，是需要深入探讨的。

数据的确可以提供有帮助的讯息，不过这或者只限于对整体学生的表现作出总和分析，寻找有效对策。如果是要针对个别学生的考试成绩作出详细分析，需要的人力资源与庞大的数据成等号。教育部在这方面是否有足够的人力，学校是否有足够的教师，教师是否有足够的时间善用分析数据，针对个别学生在个别科目的能力与潜力作出不同应对方法？

教育部有必要在全面实行这项新措施前作多方面的考虑，召集有关单位从长计议，细心分析“考试分析系统”的可行性以及对学生与教师所带来的利与弊。不要为了实行而实行，到头来赔了夫人又折兵。