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我喜欢教书，因为认真的学生爱听；我更喜欢说故事，因为不认真的学生也会听；我更爱真情告白，出卖我的家人，分享我的经验，因为即使是冥顽不灵的学生，偶尔也会被我感动一下。

因为我相信，感动的学习才有持久的效果，现代学生的生命中太欠缺感动的元素，所以生活与学习变得麻木不仁。因此，我愿意用自己的成长经验与生命历程和学生博感情，我站在台上尽情忘我地叙说，学生会在台下偷偷拭泪，我很大方地跟学生保证：「上郭洪老师的课绝对有售后服务（不了情不小心被郭洪老师掀开，郭洪老师可以提供咨商服务），而且可以保固终身（毕业后遇到什么疑难杂症都可以打电话回学校求助）」。

有一天下课，一个身材高大的男同学说：「老师可以跟你聊聊吗？」，我们找到一个比较不被干扰的地方坐了下来，他说：「我就是在那种三天一小吵五天一大吵的家庭中长大的」，我全神贯注地倾听，我知道他想跟我分享自己的家庭故事，「我妈妈经常被爸爸打到住院」，他的声音还有些颤抖，「有一次妈妈被打过之后，就哭着告诉我和弟弟：『我干脆先把你们毒死，再去自杀』」，他继续说着：「老师，自从妈妈讲过这句话以后，只要爸爸妈妈吵架后的那一餐，我都不太敢吃耶」，高大的男同学突然变得有些腼腆。我问他：「那时候你几岁？」，「十一岁」，「天啊，那是一个正需要吃很多东西的年龄，你都让自己饿肚子吗？」，男同学抓抓头不好意思地说：「没有啦，我会叫弟弟先吃」，他继续说着：「老师，其实我妈妈真的是一个非常用心的妈妈，她常常骑着小绵羊载着我和弟弟到一个渔港买鱼」，他的脸上浮现一抹幸福，但很快地不见了，「我妈妈好奇怪喔，买鱼就买鱼，每次都要我和弟弟跟她爬到防波堤上面去」，看的出来他的表情有一千个不愿意，因为我了解他心中的恐惧，「老师，后来我还是爬上去了」，他的口气多了几分勇气，我问他：「你跟老师说说，带着那么大的恐惧，是什么力量让你到了最后还是爬到防波堤上面去」，此刻他的眼眶微湿微红，他说：「老师，我不上去的话，如果妈妈要往下跳的话，谁求她不要往下跳」，我真的明白这个孩子，也懂他就是用「护母心切」的勇气赶走心中的恐惧，才有力量一步一步地抬起沉重的脚步爬到母亲的身边。在对话结束之前，我除了给他很多的欣赏、赞美、肯定与鼓励以外，我发现这个学生给了我更多，他教我再次认识到了「感动」这个元素在教学与学习上面有多么的重要，他的分享感动了我，也救赎了他自己。

期末打成绩的时候，我给他的『婚姻与家庭』九十二分，这个分数有肯定，肯定他是一个很棒、很贴心的孩子；也有赞美，赞美他有一个生命韧性很强的妈妈；当然也有期许，期许他未来给自己的『婚姻与家庭』打更高的分数，有不断进步的可能。

也许，我比其他老师幸运的地方是，有更多机会听见学生内心深处的声音，以及刻骨铭心的故事，这是教学工作外的另一种甜蜜的责任，我相信多年以后，许多学生偶尔会想起树德的点点滴滴，我们一同浮现在脑海里的记忆与画面，或许不是我所传授的专业，也不是我们上课看过的影片，而是我们曾经分享过彼此的生命经验与家庭故事，所带给我们的饱饱的感动。