• 文告01
  • 文告02

针对首相署副部长拿督拉查里表示,目前全国有455华小学生不足,为何还增建?以及农业及农基工业部长拿督斯里依斯迈沙比利认为,孩童在各源流小学成长及接受教育,导致他们不会尊重其他种族的言论,教总深表不满和遗憾,特发表文告如下:

  1. 首相署副部长拿督拉查里日前发表有关"华小破坏团结,政府必须停止兴建华小"的言论已经引起华社极度不满,并纷纷表态加以谴责。遗憾的是,拉查里不但没有自我检讨,反而又再发表目前全国有455华小学生不足,为何还要增建华小的言论。教总表示,拉查里的谈话显示他不但对国家教育发展一无所知,而且还蓄意企图制造各族之间的互相猜疑和误解。
     
  2. 教总表示,国小、华小和淡小都有微型学校的存在。根据教育部截至今年1月31日的统计,全国共有2,068所微型小学(表一),其中国小有最多的微型学校数目,即1,317所。这是否表示政府也必须停止增建国小?根据教育部的规定,学生人数少于150人的学校就被列为微型学校,但这不意味着这些学校就面临学生不足的问题。事实上,微型学校主要是分布在较偏远的地区,有鉴于地方上人口不多,因此学生人数都不太多。这当中,有些微型学校都能够维持一定的学生人数,不会面对学生不足的问题;不过,也有一些微型学校因为种种问题,例如地理环境、人口迁移等因素,而面临学生人数日益减少的情况。教总表示,学校是根据需求而存在的,只要有学生,不管人数多少,政府就必须提供受教育的机会,这是政府的责任。有鉴于此,华社要求政府在有需要的地方,特别是华裔人口密集区兴建华文小学,绝对是合情合理合法的。

    表(一)国小、华小和淡小的微型学校数目
    学校源流 学校数目 微型学校数目
    国小 5863 1317
    华小 1294 453
    淡小 523 298
    资料来源:教育部截至2014年1月31日的
     
  3. 教总表示,拉查里发表上述华小学生不足的言论,是非常误导性的,并企图制造没有人报读华小的假象,这是非常要不得的。事实上,根据教育部的统计,有高达百分之九十五的华裔家长把孩子送到华小受教育,这在在说明了华裔子弟对华小的实际需求。有鉴于此,教总促请拉查里以理性和开明态度来看待各族群的母语教育发展,而不是继续发表狭隘和不符事实的言论,以免进一步破坏国民团结。
     
  4. 与此同时,教总也不认同农业及农基工业部长拿督斯里依斯迈沙比利有关孩童在各源流小学成长及接受教育,导致他们不会尊重其他种族的言论。教总表示,社交媒体出现许多种族课题言论,是因为个别人士或组织的自私和无知的行为,以达到个人的目的所致,这与各源流学校的存在毫无关系。教总强调,学校是让学生接受教育,掌握知识,学习基本生活技能,以及培养良好品德的地方,更何况各源流学校除了媒介语不同,都是采用教育部的课程纲要来向学生灌输同样的价值观,根本没有制造种族不团结。
     
  5. 事实上,多源流学校的制度早在我国独立前已经存在,这数十年来,这种多源流学校并存的教育制度不但没有造成国民的不团结,反而是为国家培养了许多建国人才,而且也丰富了国家多元的色彩,更是我们国家最珍贵的资产。有鉴于此,依斯迈沙比利不应该把目前国家所出现的一些种族问题归咎于多源流学校的存在,把多源流学校当作引发种族问题的"代罪羔羊",并借此来合理化落实单一源流学校制度的理由,这是没有理论根据,也是非常不负责任的谈话。
     
  6. 教总强调,在我国,不同文化、不同语言和不同宗教信仰的各族人民能够和平相处,除了是大家互相尊重之外,也是因为各族群的权益都受到联邦宪法的保障。例如,在各族的语言发展方面,联邦宪法第152条文在规定马来文为国语的同时,也保证各族群的母语可以自由学习、使用和发展。因此,教总吁请政府基于我国多元种族、多元文化的国情,采取开明的政策,制定一个公平对待各族群母语教育发展和明文保障各源流学校权益的教育政策,进而建立一个真正体现平等和多元精神的马来西亚先进国。
     
  7. 对于政府的正副部长相续发表否定多源流学校制度存在的谈话,并制造多源流学校破坏国家团结的假象,教总在感到不满的同时也深表担忧,担心别有居心者利用这个课题来挑起族群间的对抗,以破坏国民的和谐关系,有鉴于此,教总促请首相马上采取必要的行动来制止正副部长继续发表这种不符事实,并破坏国家团结的言行。与此同时,教总也吁请马华和民政党的部长在内阁反映有关问题的严重性,促请内阁正视有关正副部长发表上述的谈话,对族群团结所造成的破坏,以免情况继续恶化。