廖健宏和林秀穗这对台湾绘本创作夫妻档,1988年至今创作无数,多次获奖。今年恰好迈入他们第24年创作生涯,两位讲师表示,疫情严峻期间,还有机会通过线上和马来西亚的绘本迷分享他们的创作历程,意义非凡。
两位讲师认为,一本好的绘本,是以图画为主、文字为辅。而最理想的故事表达方式,图文应能结合,而不互相消磨。 因此,如果文字是一个声音,图像也是一个声音,那文字与图像加起来,是不是有可能在阅读上产生第三个可能性?
就如日本绘本之父松居直先生说过,图与文的结合,能够产生“一加一大于二”的效果,特别是在借助孩子丰富的想象力之后。 松居直先生一直强调绘本是“文字×图画”的结晶,可表现“只是文章或只是图画都难以表达的内容”。
因此,他们认为,绘本与一般故事书不同的地方,在于通过图像来传达故事内容,是具有开放性思考的想象空间,既多元又丰富。具有创意的绘本,不仅能在文字和图像吸引读者,也能让读者思考,产生出多元思维的模式。
两位讲师以绘本为例,针对绘本特性与应用,提出了五大特性:

1. 生活性:《鳄鱼怕怕牙医怕怕》
2. 儿童性:《第一次上街买东西》
3. 教育性:《爸爸走丢了》
4. 趣味性:《神探狗汪汪》
5. 艺术性:《好饿的毛毛虫》

秀穗表示,0-3岁阶段是适合提供儿歌的阅读形式,儿歌拥有语言的节奏和韵律,对语言发展是非常重要的阶段,也是孩子未来学习语言的能力。而桥梁书或小说,较适合高年段的孩子阅读。

他们也谈到了绘本对儿童的八个好处:1. 增加词汇量,提升语言精细程度;2. 读写萌芽:儿童的重要先备能力;3. 能拓展视野的“认知”发展和“想象力”的启发;4. 视觉美感素养:从图像中发现秘密;5. 建立更亲密的亲子关系;6. 培养阅读兴趣,爱上阅习惯;7. 培养“万物皆有情”的同理心;8. 以幽默的态度看待逆境。

秀穗老师同时也提及亲子共读,除了是家长念书给孩子听,其实也应该鼓励孩子为家长念书,她以无字绘本《小丑,兔子,魔术师》为例,可以作为一种想象力的游戏。因为孩子天生是读图高手,而大人也尝试聆听孩子从无字书里看到的故事中,会获得许多惊喜。

他们也分享创作灵感皆来自于生活,平日除了创作和演讲,也常相伴散步,看到有趣的东西便会拍照记录,例如:《神探狗汪汪》里的神探狗原型,就是他们某天散步在街上遇见的流浪狗。

两位讲师也向大家推荐,由台湾富邦文教基金会发起以孩子为主体对象的《艺起说故事》: https://www.youtube.com/watch?v=VEwTDoYqAHg 。这是一个邀请专业演员、歌手、主持人和大明星等,來为孩子们念书的儿童影音平台。

最后,健宏老师更以一支蜡笔和一张纸,带领大家现场即兴创作,属于每个人独一无二的“神探狗汪汪”。真心感谢两位讲师在今年4月23日世界书香日这么有意义的一天,通过绘本作品的分享,提供许多阅读延伸的有趣好玩点子,让我们感受到共读的意义。

就如两位讲师说的,每一本创作都像自己的孩子,都是作者倾注了许多时间才产生的,每一本都是来自不同创作经验,也因此富含不同的情感,皆是用心之作。一本完整的作品,除了作者完成创作,还需要通过读者的阅读来给予肯定。两位讲师表示,做童书其实就只是单纯地想让孩子感受到人间希望,并发现人心良善的那一面。
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