教总于2024年5月28日，在吉隆坡市中心的智选假日酒店七楼会议厅召开第73届会员代表大会。来自全国各地属会的代表一致通过以下的提案：
- 大会吁请教育部在制定新教育发展蓝图（2026-2036）时，必须以多元文化教育政策为大原则，以公平对待各族群母语教育的发展，并邀请包括董教总等各族教育团体出席共商新教育发展蓝图，听取民意，确保新教育蓝图体现我国多元社会的面貌，全面贯彻首相所倡导的“昌明大马”理念，让每一个国民的权益都受到保护。
- 大会重申反对在华小推行“双语课程计划”（DLP）的立场，并吁请华小校长、董事部和家教协会密切关注此事，坚决拒绝当局任何有关参与“双语课程计划”的献议，以捍卫华小以华语作为各个科目教学媒介语的特征，避免打开华小变质的缺口。
- 师资问题
3.1. 大会吁请教育部与华教团体紧密配合，包括成立涵盖董教总、校长职工会、华小校长协会、华中校长理事会，以及负责师资事务的教育部相关部门在内的“教育部华校师资特别委员会”，以全面探讨华小和中学的师资课题，并依据实际需求制定方案，从而改善种种师资问题。
3.2 大会吁请教育部必须100%填补中小学的师资空缺，不能够对有关的填补率设下95%或其他百分比的顶限，以免影响学生的学习。
3.3 吁请教育部提供足够的全年拨款，并确保各源流小学获得公平对待，以通过MyStep聘请代课老师，及时填补因老师产假、病假等因素而出现的短期空缺，确保学生的学习不受影响。
3.4 大会吁请教育部恢复过往的做法，拨款让各校根据需求聘请临教（或合约教师），并交由教育局批准，以在第一时间就填补空缺，避免影响学生的学习。与此同时，大会也吁请教育部开办假期师训班，让通过教育服务委员会面试的临教（或合约教师）在学校假期接受培训，以成为合格教师，这将有助于在最快的时间减缓师资不足的问题。
3.5 大会吁请教育部对华小师范课程的培训方式做出调整，即除了华小马来文组和英文组，华小其他组别的学员都必须主修或副修华文，以符合华小的实际需求，即可以同时教导华文及其他科目，并彻底解决计算华小师资需求所出现的问题。
3.6 大会吁请教育部正视和解决中学华文师资严重不足的问题，包括加速委派苏丹依德理斯教育大学（UPSI）教育系中文组毕业生到中学执教华文；同时也举办中学华文师资培训课程，录取中文系毕业生受训成为中学华文老师，多管齐下，以在短期内解决中学华文老师不足的问题。
- 大会吁请教育部必须对已经获得批准增建的新华小制定建校进展表，并列出校舍落成和开课日期，以免有关学校的建校工程无限期被拖延。与此同时，大会也吁请教育部制度化增建华小，即按照兴建国小的方式，在有需求的人口密集区和新屋业发展区，拨地拨款兴建更多华小，以满足国民对华小的需求。
- 鉴于华社已经明确表态反对合并微型华小的措施，因此大会吁请教育部停止对微型华小发放合并学校的问卷调查，以免引起华社的担忧。与此同时，大会吁请教育部提供更多的教育资源，以保障微型学校的发展，以及制定完善的微型学校迁校机制，拨地拨款让没有学生来源的微型学校搬迁到有需求的地区重新发展。
- 大会吁请教育部正视和解决学校行政人员及老师工作量过多的问题，并回到教育的根本，让行政人员及老师得以聚焦在学校管理和教学工作上，以确保教育改革顺利落实，同时也是改善教师福祉的关键。
- 大会吁请教育部正视我国学生在国际学生评估计划（PISA）表现不理想，以及世界银行报告揭露我国学生学习成效不足的问题，并采取必要的教育改革措施，包括聆听校长和老师们的意见，寻求对策，对症下药，全面提升国家的教育素质，并增强学生的表现和竞争能力。
- 大会吁请符合条件的华裔子弟踊跃申请成为政府各部门的公务员，通过参与公共服务，改善公务员领域种族比例失衡的不健康现象，并借此为国家制定更符合我国多元国情的政策。
