黄敏明 ～ 《孩子》105期

【歌唱心灵家】专栏 老师的心理对学生的影响有多么大……

丰丰上小学一年级的第三天回来很开心的跟我说：“妈妈，今天是我上学那么多天最开心的一天。”

我兴致勃勃的想知道在学校发生了什么事情，让他感到那么快乐。原来那一天，班主任一个个地叫唤班上学生的名字，让学生一个接一个地到老师面前领取东西。在众多的同学中，只有少数同学和丰丰跟老师说谢谢，所以老师就称赞他很乖。被老师称赞的丰丰非常开心，当天一整天的心情自然就很棒了！

这件事让我回想起以前小时候，我也总是喜欢围绕在老师身旁，帮老师拿簿子、帮老师收集同学交的功课等等。小小的心灵总是希望得到老师的注意、认同与赞赏。老师说什么我都深信不疑，而爸爸妈妈也常常叮咛我要听老师的话。

所以直到现在，我依然记得我喜欢的老师的样子——她们对我说的话、她们教什么科目，以及她们对我的影响。

所以，当我看到孩子也有这样的举动，并且期待上学时，我心里感到很欣慰。

我曾听闻有些学校的老师为了给孩子下马威，拿着藤条进课室，让学生产生惧怕而抗拒去学校。

对于某部份一年级新生会有拒学症，我也略有所闻，起因就是老师随意扬起手上的藤条，想让学生乖乖听话，可是就会让某些特质的孩子因此而害怕上学，而一些遇强则强的孩子更想挑战老师，问题就接二连三地发生了。

曾读过心理学上著名的"罗森塔尔"效应试验报导，讲的是老师的期望对孩子的影响。

实验者从几个班中随意挑选出一些学生，这些学生有成绩好的，但大部分是成绩平平的学生，还有一部分是成绩差的学生。

实验者告诉他们的老师，"这些学生都有特殊的潜能，将来会有很大的成就。"

一年之后，实验者发现这些学生，不论先天条件或基础是好或差，真的每个都成了优等生，每一个学生都比他们原有的水平有了极其显著的进步。

实验者后来把试验的真相和试验的结果告诉老师，老师们也都相当的吃惊。

事实上，这个实验让我们明白一件事，那就是老师的知识水平及教导方式没有多大的变化，只是对学生的态度产生了变化。

当老师心态健康，生活态度和教学态度积极，就会想方设法不断的改进教学方法，因材施教，学生也会被老师影响，同样积极地学，积极地去思考，从而让学生形成健康的心理。这对良好师生关系的建立，以及学生接受和理解知识都有直接的影响。从这个实验中，可见老师的心理对学生的影响有多么大！

真的很希望我心爱的孩子在求学这条路上，有缘碰上有爱心、耐心、心理健康、有正面思想的"人类灵魂工程师"，让他快乐学习，学习快乐。祝福你，我的孩子。