小时候，我们都曾被问过这样一个问题：长大后，你的梦想是什么？我深信大多数人都会说自己最想当老师。
915 【教总云课堂2.0】 邀请了吉隆坡尊孔华小，非常爱教书的林超老师分享 “教书，是一件幸福的事” 。林老师一开始就问大家要如何诠释教书和幸福这两个词语的定义呢？以她个人在大马教书职场的观察，她说很多时候，老师们想实行的教育理想和真实的教育环境有很大落差，尤其老师每年都被 “加辛” ，导致许多老师在教学这条路上感到疲乏，逐渐僵化。有时候，还得应接不同，甚至是无可奈何或无法苟同，抑或是不可理喻的 “各种情况” 。在长久负面压力的累积下，有者甚至带着埋怨过每一天。
林超老师说，越是面对这种窘境，她越是要坚持选择回归自己，只因教书，对她来说是一件幸福的事情。林老师表示，在给教书的幸福感定位时，她既不美化，也不妖魔化；而是要用心全然地接纳，包括自己的选择和际遇。
她所说的接纳，并不代表负气妥协，而是一种心态修炼、转念的调整、接着再迈步前进。她说，要看到自己有的，才能开展；若永远只看到自己没有的，那就会落空。唯有如此，我们才能真正感受到教书的幸福感。
林超老师认为，幸福感的起点即是“书”。职场上遇到的每一个人，都被她当成是一本值得阅读的书。而学生，就是其中最难能可贵的。也只有身为老师，才有机缘打开这些书去深度阅读到不同孩子的成长故事，倾听不同的声音。
大人的言语身教，乃是最有力的教育，能在他们心中留下的哪怕只是一句话，都足以生命影响生命。林老师表示：其实有一块真正属于老师们的“乐园”，那就是“课堂”，这才是老师获得幸福感的创造点。毕竟“我的课堂，我做主”。即便只剩下一条缝隙，老师们也可以看到阳光的暖意。
林老师说，作为老师可以给予的，就是老师所拥有的专长，至于无从给予的、不足的，其实可以透过学习、资源共享、去寻找支援。
最后，林老师以台湾郑石岩教授著作《教师的大爱》中，“教育是教导人走自己该走的路，而不是走别人羡慕的路。教育是帮助一个人去实现自己。” 勉励同行，用信念与转念去跨越、用行动与支援去突破、用初心与正向去发掘，用仅有与擅长去创造。
期许每一位当老师的，都以能“成为老师”为骄傲！
