文章来源：【台湾联合报╱廖玉蕙】（作者为国立台北教育大学语文与创作系教授）

我们常会在不知不觉中形塑出集体的偏见，譬如：「学生的要务就是读书，不要贪玩。」而所谓的「贪玩」可能是在球场上骋驰、或着迷于下棋、组织乐团、看连环漫画……凡是跟文字书本无关的活动，都被归类为不正经的活动；这叫「贵书本、轻人生」的偏见。

哈雷彗星出现的那年，朋友Ｌ的儿子去学校请假要到南部去看彗星，学校老师说：「都要联考了，还请假去看什么彗星！要请假，让家长来。」Ｌ到学校去，跟老师说：「彗星七十六年才来一次，联考年年都举行。今年考不好，还有明年。」老师被气得吹胡子瞪眼睛。

我儿子上国中时，段考前一天黄昏，在学校操场打篮球，竟被导师扭送教员休息室罚站，回家委屈哭诉，不知错在哪里。老师随即电话告状：「要段考了，居然还在操场打球！你知道这时候还在打球的都是怎样的孩子吗？」当我向他致歉并表示其错在我，是我要他以平常心对待的，老师当下负气地回说：「既然如此，那以后我就不再管你儿子啰！」在考试的压力下，书本成为学生的紧箍咒，家长担心一旦紧箍咒松了，孩子就会像孙悟空一样，翻出学测的藩篱外。考试到了，百事尽皆可废。

其次，我常在有关阅读的演讲中被问到：「我的孩子只喜欢看绘本和漫画，不喜欢看文字，怎么办？有什么方法可以让她的阅读由图像『进化』到文字？」他用「进化」二字，充分显示心目中对图像价值的鄙视！然而，属于图像的年代也许真的来临了，大人们可能得先解放脑里「文字优于图像」的成见，让二者的价值并列齐驱。

我曾建议听众，何妨让孩子由喜欢的绘本和漫画入手，由少至多逐渐进入文字的世界。一位听众几近绝望地坦言：「我儿子看漫画书从来不必借助旁边的文字！」我大为叹服，提醒他，那样的儿子显然对图像的领略别具天分，将来也许会成为重要的图像工作者亦未可知！其实，他最该忧心的是色情、暴力的劣质漫画充斥才是，若是优质漫画会有什么问题！何况深层的图像解读能力也并非人人可得，跟文字解读能力同样是可贵的资产。漫画不可怕，如今正在中正纪念堂展出的手冢治虫，创造四五○部、十五万页充满人道精神的漫画，谁敢小看他的成就！而活在当下，谁又能漠视国际书展中，动漫馆里大排长龙的空前盛况。

语文教育也常走偏锋—重视读和写、忽略听和说，很少给孩子发言讨论的机会，一径要求他们阅读之后必须勤写学习单。学生厌烦之余，索性连书都不肯读了。我曾看到文学奖比赛夺魁的学生代表得奖者致词，站在台上支支吾吾，满嘴「然后」、「对」……语焉不详的状况和文字所虚构的精采绝伦成了荒谬的对照，简直让人无法置信。

总之，最重要的生活体验被记诵之学取代，世界将窄得只剩书本和计算机；对动漫、影像的轻蔑，在图像当道的时代，将沦为落后人种；而进入社会后，远比读、写更重要的听和说又缺乏训练，只能在虚构的网络或沉默的文字世界里流连，势将成为名副其实的宅男、宅女，人际沟通势必成为大问题！总而言之，以目前的情况看来，几乎只要学测不考的，都不在家长及学生的关心之列，当然也包括生活教育、品德涵养。

教育的目的，应该是让生活更容易，可是如今扭曲变形得厉害；将来等到所有求学时的考试都圆满结束后，工作、交友甚至最简单的亲人沟通……等进入社会后的种种考验要期待及格，恐怕就难上加难了。