文章来源：（星洲日报／言路‧作者：薏仁） 2011-08-01
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日前参与“语文教学vs儿童文学”研讨会，探讨如何将儿童文学融入日常教学里，包括应用各种儿童文学题材如童诗、儿歌及谜语等展开教学，使语文课不再枯燥，从而启迪学生，实践教学目标，达到寓教于乐的效果。

回想起小学美好的学习时光，华语教师尽心尽力为学生授课之余，会不时善用语文课时间指导学生学习在课程纲要以外的童诗创作，将学习变成活泼有趣的文字游戏，让孩童不再抗拒写作这门功课。学生也在教师的鼓励下参加校外儿童故事创作比赛。

此外，教师也费心在课室墙报版上预备了华语习题，并备有小礼物奖励全数答对者。逢年过节如中秋期间，教师会准备一道道灯谜，叫我们绞尽脑汁，快乐学习。笔者小学毕业之际，华文教师更领导全班，集合了学生的写作心血，出版一本班刊。如此的学习过程无疑让学生改变了对语文课的刻板印象，让学生在求学过程中增加一份期待，一份信心，及一份愉悦；更奠定了他们的语文基础，点燃了他们对母语热爱，并使之如同细水长流般川流不息，传承薪火。

可见，教师得拥有一定的专业素质，时刻做足万全准备，才能以多元化的课程内容给予学生不同的学习体验。然而今非昔比，教师的工作性质在现今教育制度影响之下已完全变质。教师需浪费时间准备各样对学生毫无帮助的文书工作或数据数据。这不仅费时费力，浪费资源，更加重了教育工作者的负担。这也导致教师无法担当好教育国家未来主人翁的重任，更甭想拥有时间搜索教学数据，制作教具，及预备各种教学活动。

寓教于乐，乃是第二届世界儿童文学大会所得共识，就是要让孩子在快乐的环境下接受教育，通过潜移默化，以不说教的方式把孩子们教育好。回到现实，我国的现有教育制度，使到教师须在有限的课堂时间内将课程纲要教完，并让孩子们完成一本本的作业或重复性的仿真试题，以让他们在小六评估试中取得标青的成绩。试问，在考试中表现杰出的孩子真的那么优秀吗？他们只不过是一群在填鸭式教育制度下所培育出的考试机器。大部份的"成功样本"缺乏创造力，丧失沟通能力，心灵建设脆弱，欠缺处事能力，品行修养更令人不敢恭维。这些新生代将来该如何与他人竞争，为国家发展尽一分力呢？

想要加强孩子的学习能力，就该让教育工作者将全副心思投注在孩子身上。教师应该拥有更多时间预备多元并深具意义的教学活动，而并非看着那无谓的成绩分析表，然后拚命地为那些被列为"弱学生"的孩子进行枯燥乏味的额外补习。这将使孩子对学习过程产生惧怕，更剥夺了孩子创意的发挥与培养思维能力的过程。

总之，要有效的教育下一代，除了让孩子多听，多读，多写之外；也应让孩子广泛接触各样文学题材，透过灵活的教学活动，让孩子在愉悦及没有压力的环境下学习。教育应该回归正轨，教师各种无谓的文书工作应该减少，避免兼任多项职务，以让教师拥有充裕时间备课；这样我们的孩子才得以受益！