新闻来源： 报导‧摄影：姚美芹 《中国报》马六甲 30/07/2011
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（马六甲30日讯）只因一丝善念，让培风第三小学的启智班，在爱中萌芽，也在更多爱中落成、壮大。　

培三当初要开办启智班，原先並不被看好，只因培三作为半津贴华小，许多人都怀疑，在没教育部拨款下，如何办启智班？

可是，事实证明，有心不怕难，培三于2008年，终成功开办甲州第二所华小启智班，与首间相隔15年，让严重"缺土"的华文特殊教育，终又多了一块可成长的地段，而这地段虽小，但坚持办启智班的精神与勇于承担特殊教育的责任，值得各华校学习。

启智班何以在培三发芽？原来与培三的文化有关。

董家协支持开班

该校董事会主席史进福指出，十多年前，甲州仅得育英小学设有启智班，学额极有限，当时，许多学习有障碍的学生无法挤进启智班的窄门，也不被其他学校接受，培三秉承有教无类的教学理念，收留了数名这类孩子特別指导。

直至2007年，校长黄翠玲见这类孩子似乎不少，而在普通班，对这些孩子没多大帮助，即萌起办启智班的念头，善念一萌发，即获得学校董家协大力支持，教育局也很快批准申请，只不过因缺乏师资，使培三启智班于2008年才正式开课。

去年发动的筹款运动，让培三成功扩建6间启智班课室，学生人数也从最初的3人，增至目前的36人，基于满额，近两年皆无法招收新生。

该校面积不大，全校学生逾200人，启智班学生却超过10%，黄翠玲校长笑言，其他学校都是大学校里有小启智班，培三却是小学校里有大启智班！

孩童小进步老师大感动

"她平时都不愿开口说话，今天给了她一张图画纸，没想到她竟主动问我要涂什么顏色。"

见到记者来访的培三启智班副校长陈萱芬，开心地与记者分享她的喜悦。特殊孩童的小小进步，足以让她有莫大的感动，而从不开口的孩子突然说话，令她彷彿找到了打开孩子封闭內心世界其中一道门的钥匙。

陈萱芬坦言，教特殊孩子比普通学生更有成就感，而且，特殊孩子单纯听话，常会做出令老师们感到窝心的事。

陈萱芬以前在普通华小教会考班，为了成绩，压力极大，转教启智班后，挑战虽然不同，却更有成就感。

"其实，並非所有启智班的孩子成绩都不好，一些成绩还比普通班的学生好，只是情绪无法控制，因而在启智班上课。"

在教部LINUS制度下
学生不仅特殊孩童

校长黄翠玲说，在教育部推行的LINUS制度下，许多学习能力较弱的学生，最终都需进入启智班，因此，现在的启智班已不再只有特殊孩童。

"LINUS考国文和数学，华小生一般在国文科掌握较弱，许多学生也无法过关，这导致需进入启智班的学生越来越多。"

她说，单单在培三，普通班一年级约40名学生中，就鑑定约6名学生学习缓慢，获推荐需入启智班，惟因学额爆满，而无法进入。

依程度各別教学
反而可提高成绩

黄翠玲校长说，许多华小担心特殊学生会拉低学校的成绩，其实，只要开办启智班，让学习缓慢的学生在启智班学习，学校的成绩反而可提高。

她指出，开办启智班后，反而吸引许多认同办校理念的家长，不辞劳苦地將普通的孩子送来学习。

"他们认为，我们既愿意开办启智班，肯定与眾不同，而且，他们的孩子也有机会从中培养爱心与耐心。"

她劝告各华小，若计划开办启智班，不要等到"万事俱备"才向教育局申请，因教育局也需时间培训及安排师资。

她说，启智班弹性极大，除了小班制，也依据学生各別的程度教学，一些可跟得上的学生，也將在普通班上课，跟不上时再回到启智班。该校启智班就有4名学生，目前都在普通班上课。