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 顺理成章:希望,给生命力量 名称: 理直气平:勇于改变才会进步
作者:洪兰
出版日期:2010年12月
页数:264页
ISBN:978-983-9272-59-8
定价:RM 22.00

精彩内容 
食衣住行处处有创意

内容
洪兰最新力作,谈品格、学习、竞争、行动力、生命力和创造力。

二十一世年轻人竞争最重要的条件,是要有稳定的情绪、严守自律、抗压性高、阅读能力强、服务的热情和敬业的态度。过去文凭是通往理想工作的护照,现在顶多是签证,使人进入市场而已。哪个大学毕业、在校考第几名,出社会以后已经无人在乎了,它充其量在面试时使人加分。但是就业后一切还是要靠自己的能力。有能力才会胜任,能胜任才会敬业。

人类文明能够进步这么快,在于有人敢去冒险犯难、挑战未知。因为一动就改变了机率,就有致胜的机会。多做当然有可能多错,但是漏气不会死,改过就好。只怕不认错,不认错就没有改进的机会。唯有检讨之后积极有效的行动,才能使自己进步。

作者简介
洪兰
加州大学河滨校区实验心理学博士,曾在加州大学尔湾医学院神经科作博士后研究,于圣地牙哥沙克生物研究所任研究员,并于加州大学担任研究教授。一九九二年回台,先后任教于中正大学、阳明大学,目前为中央大学认知神经科学研究所所长。近年来有感于教育是国家的根本,而阅读是教育的根本,前后去过台湾大大小小超过一千所的中小学作推广阅读的演讲。除积极投身科学生根及阅读推广工作,十多年来致力于译介心理学、生命科学等领域书籍,已翻译三十多本书,并于各大报章杂志发表文章,相关写作专栏已集结成十四本书,曾获选为金石堂书店年度出版风云人物。
洪兰作品集
【远流出版公司】
《讲理就好》(2001)
《打开科学书》(2004)
《知书达理》(2004)
《理应外合》(2005)
《良书亦友》(2006)
《通情达理》(2008)/教总简体版
《顺理成章》(2009)/教总简体版
《理直起平》(2010)/教总简体版

【天下文化出版】
《欢乐学习,理所当然》(2008,2004)
《见人见智》(2006)

【天下杂志出版】
《大脑的主张》(2006)
《聪明教养  成功学习》(2009)

【信谊出版】
《科学教养与学习——如何用对的方式教孩子》(2009)
《让孩子的大脑动起来》(2009,2004)/教总简体版

推荐序 
关键十年/曾志朗

日子真的过得很快!记得不久前才在我家的阳台上,和桃园来的朋友们一起看101大楼的跨年烟火,怎么一转眼就快过完这年的一半日子了呢?

记忆中,旧历春节的长假闪过,三月的妇女节,四月的儿童节也都成为过去式了;接下来马上要来临的五月二十日,是我个人的重要日子,是我两次无意由学界转入政府工作的人生转折点。每年快到这个日子的时候,就会不由自主地反省自己的努力,是否有为台湾社会做出一些微薄的贡献。

十年前的五月上旬,我心里在苦苦挣扎是否要暂离实验室的生涯,去担负起全民教化的重责大任。我自知自己并非政党人士,更没有政界的经验,但我当时确实体认到台湾的教育在应付大时代的变迁之中,已经有些跟不上了,尤其快餐文化的崛起和未来沟通媒体(例如当时刚发展的ICQ、yahoo、MSN等实时通讯,到后来演化的部落格、噗浪、推特、脸书等社群网站)的普遍化,已经改变了教育做为教化工具的一些很基础的核心理念和作用了。所以决定走进教育部的第一个想法是把全民的阅读素养重建和提升,因此培养学生的阅读习惯,成为他们生活文化的核心能力,是我宣布的第一个教育政策。

我很高兴这十年来,透过民间和政府的共同努力,“阅读是教育的灵魂”已成为全民的共识了,但距离能“悦阅世界,享受文明”的境界,仍有很大的进步空间,尤其偏远地区的学生和小区民众仍需大家更多的支持和协助。

我在部里的第二个政策是“生命教育”的推广,这也是教育做为教化的根本大业,其最主要的意旨是要大家认识自己生命的价值,并了解自己行动的意义。以前的教育理念是要强化生活的规范,但这样的理念并不周延,因为生命的表现是多元多样的,而生活的规范必须由个体和社会不同情境的互动历程中去建立情感(affective)的平衡点,才会成为个人自主行为的生活模式。

在都会区惯养娇生的学童,到了偏乡遇到种种不便,才会体认生命的样式可以不一样,也才能理解“他有我无”以及“他无我有”的人间实情,进而体会“分享”的乐趣。同理心和同情心是生命教育的核心动能,而两者都必须在实作的情境中才能呈现和巩固;生命教育更是要在了解无常的生命境遇中,去建立不怕失败的勇气和毅力,更要有追求永续发展的决心和作为。

我的第三个教育政策当然是跟时代进展有绝对的关系。当网络(internet)的联结已经是全世界的主要知识网络,我们的学生必须跟上,甚至超前。所以我要电算中心勾画台湾信息教育的蓝图,发表执行方案的白皮书。那时候,我已经看到未来十年将是数位学习的关键期,如果我们没有把数位化的课程内容和教学方法很快落实的话,那我们学生在将来数位世界的竞争力是会不足的。而且,台湾的数位动画能力,也必须由替外国企业代工走到自主创作的境界,为将来文化创意产业树立更坚实的基础。此外,在数位的时代里,学生的学习一不小心就会演变为只重视片段资讯的知识凑合体,所以要配合完整的经典阅读,来建立统合知识的习惯,以达到全面性的理解。

建立了阅读习惯,体会生命的多元多样与无尽的可能性,加上可以遨游在无远弗届的国际网络的知识网上,学生需要有建立自我的能力。不必人云亦云,不必随波逐流,而是要有提出自己的观点和欣赏别人不同观点的能力,这当然包括能够检讨自己,发现他人长处。然而,这和我们以重视标准答案的传统观念是有矛盾的,所以我提出了第四个教育政策,把创意、创新和创造三个理念整合在教学的环境里。如今我们的学生对“创造力”不再有遥不可及的陌生感了!

这四个政策,在我离开教育部后的十年,一直持续在推动,虽然有时政府的力道不足,但民间的活力无穷,在台湾各个角落有自发性的发展,其中最重要的一位推手是洪兰老师,她以上山下海的行动把优质教育的理念散布到许多学校,并且把很多人生的实例写在专栏里,这些散在各报章杂志的文章集结成书,更能有系统的去为将来的教育蓝图铺陈更卓越的理论基础。由基因到神经系统,到行为表现,到教学现场的教与学,洪兰老师这一“讲理就好”系列,将为今后的十年,打下关键的基础。

【推荐者简介】曾志朗是中央研究院语言所特聘研究员、阳明大学神经科学研究所合聘教授。中研院院士、美国心理科学学会(APS)会士、国际科学理事会“科学行为自由与责任委员会”(CFRS)委员、欧盟学术咨询委员。自一九九○年回台成立第一个认知科学研究中心起,致力推展台湾认知神经科学的基础研究,并整合各种与脑科学研究相关的仪器。长期关注科学教育的推动,著有《用心动脑话科学》《人人都是科学人》《科学向脑看》等书。

自序
勇于改变才会进步

这本书中所收集的文章,是我过去一年多来在联合报、国语日报、天下及远见等杂志上所写的专栏。算一算,竟然是我写的第十四本书了。人真是不琢不成器,编辑若不催,稿子也写不出来,催急了,坐在桌子前面,一边写,一边改,总是不满意。(一九七八年诺贝尔文学奖的得主艾沙克‧辛格〔Isaac Singer〕曾说:“字纸篓是作家的益友。”)虽然不满意,期限到了,无奈何,只好硬着头皮缴出去。

不知为何,一旦印成铅字后,越看却越好,有时还很惊讶自己怎会神来一笔,难怪俗语说:“文章是自己的好,太太是人家的好。”也难怪英国文学家毛姆(Somerset Maugham)会说:“人们要求批评,但是他们要的是赞美(People ask for criticism but they only want praise.)。”人真是诛心啊!

事实上,不论文章也好、政治也好,没有批评就不会有进步,只是很少人有李光耀那样的胸襟,当香港人批评新加坡人没有服务的DNA时,他不愠不怒地说:“漏气不会死,没气才会死。”的确,唯有深度自我期许的社会才乐于检讨;唯有检讨之后积极有效的行动,才能使自己进步。

人最怕守成、安于现状不肯改变,事情只有做了才会知道哪里要改进。年轻人其实不怕犯错,只要不犯第二次错就好;现在社会上弥漫着多做多错的心态,这是要不得的。现在的人也习惯空口说白话,只听楼梯响,不见人下来,要知道那是纸画大饼,充不得饥的!讲得再好听都抵不上一个执行力,天下事只有实际动手去做了,才有成果出来。我们都听过南海和尚的故事,一个已经朝圣回来了,另一个还在计划未出发。凡事踌躇不前,只会蹉跎掉一生。

最近跟几个企业家在谈未来人才的培育,他们都一致认为这一代的年轻人如果要和别人竞争,第一要有稳定的情绪(包括接受批评的雅量),其次是严守自律,第三是抗压性高,第四是阅读能力强。严长寿总裁最近在微软的一场公开演讲中则说,服务的热情和敬业的态度是二十一世纪竞争最重要的条件。

哪个大学毕业、在校考第几名,出社会以后已经无人在乎了,它充其量在面试时使你加分,但是就业后一切靠自己的能力,所谓“不会行船顺风翻,会行船能使风八面”。过去文凭是通往理想工作的护照,现在顶多是签证,使你进入市场而已,一切还是要看自己的能力。有能力才会胜任,能胜任才会敬业。工作是深刻喜悦的来源,人一定要喜欢自己的工作,才会有成就出来,人生才有意义。本书中有好几篇文章都在反驳明星学校和名次的迷思,人只要不画地自限,每个人头上都有一片天。

这本书能出版还要感谢烧菜给我吃的好友李珀校长和张杏如执行长。《金银岛》的作者史蒂文森(Robert Louis Stevenson)说:“朋友是你送给自己最好的礼物,只要有朋友,我们就非无用之人,若被人所爱,我们就是不可或缺(indispensable)了。”朋友丰富我们的人生,好朋友尤其是一辈子的福赐。这些朋友每次有好吃的都没有忘记我,她们叫我专心写稿、译书,她们负责打理我家冰箱。受到朋友这样的肯定,我怎敢不努力翻译、努力写作呢?

目前台湾教育还有很多的迷思尚待破除,大人也仍有许多的观念尚待改变。韩愈说:“化当世莫若口,传来世莫若书。”我想尽力两者都做,读者若能从这些文章中得到一些新知、一丝喜悦、一点启发,就不枉这些大忙人烧菜给我吃了。

目录
* 推荐序/关键十年  曾志朗
* 自序/勇于改变才会进步

第1篇 品格力
1   童蒙养正,受益终生
2   林则徐的沉着与胆识
3   不是本能的事都需要教
4   让孩子一开始就没有机会走歪路
5   受教育越多同理心消失得越快
6   电脑世代孩子缺的是规范
7   品德教育要大家一起来
8   用辣妹宣扬品德、品质、品味?
9   有了品格其他德行自会出现
10 诚信是一切的核心
11  心中的尺不可变
12  学生需要有楷模
13  培植自重自爱的转机
14  志工带给孩子同理心
15  天生我材必有用,化作春泥更护花

第2篇 学习力
1   成功者的背后一定有个好老师
2   偏乡更需要好老师
3   让学习弹性不疲乏
4   《成绩单》:一则杯葛分数的故事
5   零时体能运动的启示
6   一本书改变了一个孩子
7   怎么罚,学问大
8   读报累积词汇
9   一点巧思,无趣变有趣
10  用运动提升学习力
11  给偏乡的孩子一个机会吧!
12  动脑才能有志竟成
13  “窗明几净”大有关系
14  老师不是经师,是人师
15  老师是最好的志业
16  青春期是阅读的最好时机
17  学习重在思考,不是记忆

第3篇 竞争力
1   食衣住行处处有创意
2   标准答案:扼杀创造力的元凶
3   创意时代的脑力竞争
4   不要再截长补短
5   让孩子像大自然的苹果树
6   用不同的尺衡量不同的孩子
7   有国际观才有竞争力
8   先做给人家看
9   实做是通往教养的大道
10  不会表达就没有竞争力
11  生命自己会找出路
12  失败比不曾试过好
13  学生也要敬业
14  勇敢踏出改变的第一步
15  行动三分财气
16  不知过去,怎知未来?

第4篇 神奇的脑
1   大脑会依外界的刺激改变
2   强烈影像的杀伤力
3   学习的两大要件:情绪与动机
4   后天的学习可改变先天的设定
5   看得见、摸得着的心智结构
6   长期受虐会改变大脑结构
7   从改变想法来改变心情
8   快乐掌握在自己的意念中
9   期待可以打败焦虑
10  大脑对“自己人”的差别待遇
11  大脑会主动修正认知失调
12  判断力的脑科学实验
13  他们的灵魂住在明日之屋

第5篇 沟通力
1   孩子说谎时要感化他
2   训练口语能力从阅读着手
3   用欣赏的眼光看你的孩子
4   作文三多:看多,做多,商量多
5   多读书才写得出好文章
6   作文的基本功
7   教育孩子谈话的艺术
8   请给孩子指出另一条可行之路
9   你有没有在乎过我?

第6篇 生命力
1   给年轻人生命的理想
2   鼓励孩子们做志工
3   知足,就会快乐
4   做善事受益最多的是自己
5   替学童打开艺术教育的门
6   能惜福,就不会有烦恼
7   耐心等待孩子成长和成熟
8   感恩带来幸福与满足
9   父母快乐,孩子才会快乐
10  参与:一定要在场才会赢
11  让孩子从实做中了解人生的意义
12  台湾的生命力在民间
13  称赞与鼓励go a long way