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罗美兰老师新闻来源:《星洲日报》
http://www.sinchew.com.my/node/178847

星洲日报‧ 2010.10.11
罗美兰:引领学生如何学‧专案导向教学上课不再闷

(雪兰莪‧八打灵再也10日讯)康乐华小华文教师罗美兰认为教师必须跳脱以往“教师怎样教”的观点,转化到“学生如何学”的层次来思量教学方法,以导引式的教学过程,让每一个学生都有参与、討论、发表的机会,並满足其成就感。

2004年,她在偶然的机会中接触了专案式导向学习,成为综合资讯工通讯艺教学模组的编辑员,並开始著手写专题导向教学模组,对传统教学做出大胆的改革。

出国角逐国际创意教师

她撰写的《种菜记》及《环保旋风队》专题导向教学模组,更让她有机会远赴美国费城及越南河內角逐国际性创意教师比赛。

"专案导向教学模式是从一个主题,让学生跨学科学习不同的技能,就如《种菜记》,学生分成5人一组,从在小园地种菜、浇水拔草和施肥、做记录和写报告,学生学会如何观察菜苗的成长过程,从记录学会如何做统计。"

她向星洲日报说,参加国际赛让她惊嘆其他国家跑在前端的教学法,深感大马还有很多方面需要改进。

"在香港,学生上课时可以用手机做功课(project),手中一架3.5G的手机就可做访问、录影、上网;我们远远跟不上,所以在教学应开放一些,接受不同的新事物。"

她认为,对学生要有信心,有些东西要放手让学生去做,而教师只需从旁指导,到最后他们所做出来的东西会让人惊讶,因为他们的能力往往是超出我们的想像。

培养学生
"带著走的能力"

培养学生"带著走的能力"也是罗老师坚持的教学目標,她认为,学生有没有可以带著走的能力远比考试分数重要。

"所谓'带著走的能力'包括阅读、吸收知识的能力、与人合作的能力、观察万物的方法、分析、统整、归纳的能力等,学生毕业后可適应未来多变的现实世界。"

除了《种菜记》及《环保旋风队》,她也撰写了《理財大贏家》、《环保旋风队》、《健康百分百》及《灭蚊大行动》。

引进台湾多元活泼教学
课堂学习轻鬆又享受

和一般教师初执教鞭一样,资深教师会给予忠告,如这班学生很坏,要打的,要骂的,要很凶对他们才行,所以罗老师开始也以为教书时一定要板起脸孔。

"之前,我也是拿藤鞭嚇小朋友,后来参加一些课程、瞭解台湾不主张鞭打小朋友的活泼教学法,就逐步改变自己的教学法。"

从2002年开始,罗美兰接触从台湾引进的多元活泼教学,及后来积极参加各种教研活动,在不断地学习与探索中,逐渐形成了她个人独特的教学风格。

"所谓寓教於乐,我让同学们进行多元化的活动,突出'活泼、轻鬆'的教学风格特色。每堂课我都在努力著,力求我的课堂变成享受的课堂,使每个孩子都学得轻鬆愉快。"

肢体语言强化记忆力

她也会以肢体语言的教导方式强化学生的记忆力,进行华文默写,记忆力较差的学生,在她的动作引导后,就能轻鬆地完成默写的测试,学生也觉得很好玩。

"教学主要看你的创意在哪里,在师训学院学了基本教学法,肯定可以出来教书,但出来后教师须面对不同的个体,所以需凭经验累积,向前辈討教,一面教一面学。"

培养品德比分数重要

她认为,做教师最忌把一套东西用在所有的学生身上,所以做为一位好教师的基本条件是瞭解小朋友各方面不一样的能力,然后因才施教,培养学生品德远比分数重要。

不过,令她感到遗憾的是有些家长还是强调孩子的分数,注重补习,而不愿让孩子拨出额外的时间参与专案式导向的学习计划。

"学生不能单靠课文就能学习到很多,上完课又要上一连串的补习,他们会疲惫及缺乏专注力,效果未必佳,相反的,专案式导向的学习计划能让学生学习一种带得走的能力。"

除了自我提昇,罗美兰老师也喜欢与其他教师共同分享教学心得,也积极参与校內外活动,目前也担任吉隆坡教育局华文组资源教师、教育部课程发展司华文科资源教师及师资培训课程辅导员。

罗美兰个人履歷
姓名:罗美兰
教学经验:
1995年6月在芙蓉国民小学执教
1996年6月至今在吉隆坡康乐华小执教

校外服务:
2004至2008华小华文科教师有效教学课程
"多元活泼教学"培训辅导员
"专题导向学习"培训辅导员